Criação de material didático bilíngue para ensino de matemática: reflexões de futuros pedagogos

Abstract

O ensino de Matemática vem sempre acompanhado de muitos desafios, desde o domínio do conteúdo curricular até a construção de estratégias didáticas para que os alunos possam compreender a linguagem, os processos e toda a arquitetura pedagógica que envolve os processos de aprendizagem dessa disciplina. Oliveira e Dionysio (2023) destacam a necesssidade de conhecer o contexto dos alunos para construir propostas que sejam adequadas não só aos objetivos de ensino dos professores mas também às especificidades dos estudantes. Dentro desse contexto, vamos destacar a importância de refletir sobre o ensino de Matemática dentro de uma proposta bilíngue de Surdos (DORZIAT, 2009). A filosofia de ensino baseada no Bilinguismo (QUADROS, 1997) destaca que não se trata somente de uma abordagem línguistica, que orienta o uso da Língua de Sinais como primeira língua, L1 e Língua Portuguesa, na versão escrita como segunda língua, L2, mas traz a importância de levar em conta aspectos culturais e identitários dos Surdos. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo apresentar alguns materiais didáticos construídos para o ensino de Matemática de Surdos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, buscamos a pesquisa Narrativa, uma vez que traz as experiências e vivencias de graduandos em Pedagogia que foram desafiados a construir um material didático durante a disciplina de Metodologia de Ensino de Matemática. Segundo Lima, Geraldi e Geraldi (2015), essa metodologia tem muito a contribuir na área de ensino uma vez que traz narrativas de sujeitos que vivem o contexto escolar e assim refletem e controem conhecimento a partir dele.