Alfabetização científica no Ensino Médio: a análise de uma experiência didática no Ensino de Biologia na perspectiva da surdez

Abstract

Esse estudo trata de um relato de prática pedagógica desenvolvida com alunos surdos da 3a série do Ensino Médio no Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. As ações desenvolvidas junto aos alunos tiveram como propósito favorecer a construção de conceitos ligados à reprodução, sexualidade, noções básicas de genética, reprodução assistida, clonagem e discussões de Bioética, com o objetivo de promover o posicionamento crítico frente às novas tecnologias e a percepção de como seu uso pode afetar sua vida pessoal e em sociedade a partir dos conceitos construídos. Esse processo de construção de conhecimento científico em LIBRAS demanda práticas pedagógicas com diferentes estratégias didáticas. As estratégias utilizaram como recursos didáticos filmes comerciais, seriados de TV, debates, pesquisas, figuras, objetos concretos, seminários e a produção de um filme de curta metragem pelos alunos envolvidos na ação pedagógica. O trabalho envolveu a análise da prática pedagógica com base na relação entre as estratégias didáticas utilizadas e o desenvolvimento do processo de Alfabetização Científica pelo educando surdo utilizando análise de conteúdo, análise das interações discursivas e os indicadores de alfabetização científica. E como produto foi gerado um material de divulgação na forma de um caderno, em língua portuguesa escrita, baseado na análise da experiência pedagógica de construção de conceitos e sua aplicação à educandos surdos. O produto destina-se aos professores da Educação Básica e tem como propósito compartilhar experiências, apresentando sugestões que possam auxiliar o percurso do professor na construção de práticas pedagógicas para a alfabetização científica na perspectiva da surdez.