Reflexões sobre o currículo na educação de surdos: da surdez como deficiência à surdez como diferença

Abstract

Este trabalho traça reflexões acerca do currículo na educação de surdos e dos desafios aí envolvidos. Para isso, parte da discussão das três principais perspectivas pedagógicas da área (oralismo, comunicação total e bilinguismo) e das influências que estas causaram e causam sobre as políticas e práticas curriculares no que tange ao ensino de surdos. Por meio dessa problematização, o texto sublinha provocações a uma prática bilíngue na educação de surdos, a partir da pesquisa sobre a própria prática dos autores, que atuam com estudantes surdos no ensino fundamental. Assim, a discussão gira em torno de uma ação pedagógica que reconheça e legitime a singularidade e a cultura surda, compreendendo a surdez como diferença, uma experiência visual, e não como deficiência.