Atividades lúdicas em prol de uma educação antirracista no cenário surdo

Abstract

A Educação de Surdos ganha novos contornos devido às múltiplas áreas que os diversos pesquisadores e pesquisadoras estão apresentando pela interpenetração de temas que, antes, eram tratados em suas especificidades. Então hoje, temos áreas em que é possivel discutir a intecessionalidade, como a dos Negros Surdos. Trazer esses temas para a Educação Básica é um desafio para educadores, mas necessário para romper práticas hegemônicas onde somente sujeitos brancos e ouvintes são representados em diferentes espaços sociais. Assim, trazer a representatividade Negra e Surda é possibilitar espaços de identificação, reflexão e construção de subjetividades para estudantes. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho é apresentar uma proposta didática que trabalhe de forma lúdica questões relacionadas a cor de pele e ao tipo de cabelo dos Negros e que fomente a construção da subjetividade Negra Surda dos estudantes num contexto bilíngue. A metodologia é a pesquisa Narrativa, uma vez que, por meio de nossas experiências e vivencias no cotidiano escolar e através do acesso de referenciais teóricos que versam sobre a Educação de Surdos (SKLIAR, 2016) e também de Educação Antirracista (PINHEIRO, 2023), foi construída a proposta da sequência didática dentro de um cenário de educação bilíngue de Surdos e por meio de uma proposta antirracista. A sequência didática é constituida por três momentos que baseiam-se em Artefatos Culturais como a Experiência Visual e a Língua de Sinais (STROBEL, 2018). O primeiro momento é a contação das histórias Meu crespo é de rainha (hooks, 2018) e também Amor de Cabelo (CHERRY, 2022) utilizando como base as imagens ampliadas dos livros.