Metodologias de ensino de Língua Portuguesa como L2 para alunos surdos

Abstract

Este artigo tem o intuito de analisar práticas teórico-metodológicas do ensino de Língua Portuguesa para alunos surdos reconhecendo o processo histórico de educação de surdos até as vertentes mais contemporâneas de bilinguismo, além de pesquisar qualitativa e quantitativamente a produção de teses e dissertações que versam sobre metodologias para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, no in-tervalo de 2002 a 2016. Justifica-se pela necessidade de uma busca documental do quantitativo de pesquisas científicas (GOLDFELD, 1997, 2002; SKLIAR, 2011; LACERDA, 2004; QUADROS, 1997; PERLIN, 2004, 2007) já realizadas no período de 14 anos, no que tange às metodologias de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos. Verifica-se, portanto, a necessidade de mais pesquisas que contemplem a problemática do processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa para surdos.