Currículo e formação de professores: representações sociais de professores sobre a obrigatoriedade da Libras

Abstract

A inserção da Libras como componente curricular nos cursos de licenciatura, se insere num conjunto de políticas que surgem após o reconhecimento legal desta língua por meio da Lei nº 10.436/02 (BRASIL, 2002), posteriormente, regulamentada pelo Decreto 5.626/05 (BRASIL, 2005). A partir destas questões foi realizado este estudo que investigou as representações sociais de professores sobre a obrigatoriedade da inserção da Libras nos currículos dos cursos de licenciatura. Este estudo realizou-se em uma universidade particular com uma aluna surda inserida na graduação. Foram realizadas entrevistas com os professores desta aluna, totalizando oito (08) sujeitos. Este material foi analisado segundo a técnica de análise de conteúdo, na qual emergiram os seguintes aspectos sobre esta disciplina: insuficiência da carga horária, a ministrada nos últimos semestres, não atende ao contexto da diversidade do espaço escolar (após esta inserção foi retirada do currículo a disciplina de Fundamentos da Educação Especial), e uma medida paliativa e atende a um modismo. Os argumentos utilizados para respaldar as contestações apontadas recorrem a crítica à formação de professores, desenhada pelo grupo como insuficiente. Esta insuficiência é apontada como atemporal, visto que os professores relatam não se sentirem preparados para este público, pois sua formação não os habilitou para este contexto. Desta maneira, a formação que eles estão oferecendo aos seus alunos também surge como precária. Esta precariedade resulta não apenas pelo fato de que o seu despreparo em atuar com este público limita seus alunos de construírem referências práticas sobre inclusão, como também a própria estrutura curricular não promove uma formação mais ampla, pois a formação docente não se faz apenas pelo currículo, mas pelos atitudes, comportamentos, valores e crenças que os professores dos cursos de licenciatura estabelecem em sua prática, vista que esta é observada pelos alunos e servira de referência para eles no exercício do trabalho docente.