Performance e criação: possibilidades de reconto através de um jogo de RPG para surdos

Abstract

Esta dissertação analisa as possibilidades de reconto e produção de narrativas por estudantes surdos a partir da articulação entre a prática da Leitura Compartilhada e o uso do Role-Playing Game (RPG) como recurso pedagógico. Parte-se do entendimento de que grande parte da população surda, especialmente aquela oriunda de famílias ouvintes, apresenta dificuldades relacionadas ao letramento, decorrentes da baixa exposição à língua de sinais e às práticas sistemáticas de leitura e contação de histórias. Nesse cenário, a pesquisa se ancora nos pressupostos da Pedagogia Surda, que valoriza a visualidade, a performatividade e a dimensão corporal da língua de sinais como eixos centrais do processo educativo, e no Programa de Leitura Compartilhada (Shared Reading Program – SRP), difundido no Brasil por Tatiana Lebedeff, que propõe estratégias visuais, dialógicas e interativas para a mediação da leitura com sujeitos surdos. O estudo propõe uma aproximação entre alguns princípios do SRP e o RPG, compreendido como um jogo narrativo, cooperativo e performativo, no qual os participantes constroem coletivamente histórias a partir da criação de personagens, cenários e situações-problema. Diferentemente das narrativas tradicionais, organizadas de forma linear e previsível, o RPG se caracteriza por uma estrutura aberta e flexível, em que jogadores e mestre assumem o papel de coautores da narrativa, interferindo diretamente no desenvolvimento do enredo. Assim, a pesquisa discute de que maneira princípios como contar histórias em língua de sinais, ajustar o estilo corporal e expressivo da narrativa, relacionar os conteúdos da história com experiências do mundo real, ampliar conceitos, manter um ambiente acolhedor e estimular a formação do leitor podem ser ressignificados e operacionalizados dentro de uma sessão de RPG com surdos. No que se refere aos procedimentos metodológicos, adota-se a abordagem da pesquisa-ação, uma vez que o pesquisador participa ativamente das intervenções pedagógicas, planejando, aplicando e refletindo sobre as práticas desenvolvidas. A pesquisa de campo foi realizada com estudantes surdos do ensino superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e envolveu a criação e aplicação do jogo autoral “RPG Ancestrália”, inspirado em narrativas afro-brasileiras dos Orixás, especialmente a partir da história em quadrinhos “Orixás – Ikú”. O jogo foi concebido como um produto didático multimodal, composto por materiais como fichas de personagens, mapas, miniaturas, cards e objetos cenográficos, com o objetivo de intensificar a experiência sensorial, visual e simbólica da narrativa. Os resultados evidenciam que a articulação entre RPG e Leitura Compartilhada favorece significativamente o engajamento dos estudantes surdos, estimula a performance corporal em língua de sinais e amplia as possibilidades de produção de narrativas autorais. Observou-se que os participantes demonstraram maior envolvimento com as histórias, maior participação nas interações coletivas e maior disposição para criar, recontar e ressignificar narrativas. Além disso, o caráter colaborativo do RPG contribuiu para a construção de sentidos de forma dialógica, para a resolução coletiva de problemas e para o fortalecimento das relações entre os sujeitos. Conclui-se, portanto, que o RPG se configura como uma estratégia pedagógica potente no contexto da educação bilíngue de surdos, sobretudo por possibilitar a transposição de conteúdos literários para uma linguagem lúdica, performativa e multimodal, alinhada às especificidades linguísticas, culturais e visuais da comunidade surda, contribuindo de maneira significativa para os processos de letramento, criação e produção de narrativas em Libras.