Alfabetização e letramento de crianças surdas: barreiras e elementos essenciais

Abstract

O caminho de alfabetizar e letrar crianças surdas na educação atual tem apresentado desafios, em virtude de barreiras, que permeiam desde o âmbito familiar até o escolar. Nesse processo, a Língua Brasileira de Sinais se configura como indispensável, pois é por intermédio dela que o surdo se desenvolve e aprende, dando suporte para a aquisição de sua língua secundária, a Língua Portuguesa. Diante disso, e compreendendo como sendo direito do surdo a educação bilíngue, nosso objetivo é identificar as principais barreiras para seu letramento pleno e trazer à reflexão alguns elementos que ajudem nessa superação, tendo em vista um ensino com o olhar para a diferença e para a especificidade do surdo. Para tanto, o trabalho se enquadra em uma metodologia de pesquisa de revisão bibliográfica e documental, sendo utilizado como referencial teórico autores como: SOARES (2009), LEBEDEFF (2012); SHEMBERG, GUARINELLO, SANTANA (2009); FERNANDES (2003, 2012) entre outros pesquisadores. O estudo está organizado em dois capítulos, versando sobre as barreiras predominantes e pontos fundamentais para uma prática de alfabetização exitosa. Como considerações preliminares para um efetivo processo de alfabetização e letramento das crianças surdas, apontamos a necessidade da aprendizagem da língua de sinais pela criança, familiares e docentes, bem como a existência de um ambiente escolar bilíngue, com metodologia voltada para aquisição das duas línguas, com base na pedagogia visual.