Tipos de vídeo e de leitores na Educação Bilíngue de Surdos

Abstract

Esta pesquisa detalha o que foi organizado, classificado em categorias de vídeo sobre o uso visual e da tecnologia na minha própria prática. Mostro a importância de registrar em vídeo a prática do instrutor e professor surdo e de seus alunos surdos e as características da pedagogia surda e visual (LADD & GONÇALVES, CAMPELLO). Dentre as características dou ênfase em contar histórias e também nos tipos de leitores mais visuais combinando com o letramento visual e as tecnologias contemporâneas (LEBEDEFF, SANTAELLA, TAVEIRA). Partimos de livros impressos ou de ideias trazidas pelas experiências de vida dos alunos surdos, na área de literatura infanto-juvenil e na área de ciências, não só para adaptar e interpretar materiais para a Libras, mas possibilitar aos alunos surdos uma leitura diferenciada e o uso de vídeo. Utilizamos a imersão em textos e o exercício de recontar, fazer demonstrações filmadas. Os alunos surdos eram encorajados a fazer demonstrações para a comunidade escolar e a documentar oficinas do cotidiano da escola. O período de tempo foram os últimos quatro anos. O local de pesquisa foi uma sala de recursos e os espaços de sala de leitura e de salas de aula de escola da rede pública municipal do Rio de Janeiro, na 7ª CRE, com quatorze alunos surdos do 1° ao 6°ano do Ensino Fundamental. Os tipos de vídeo utilizados e devidamente especificadas as formas de sua construção e os seus usos foram: Vídeo-aula, vídeo-enciclopédico; Vídeo de divulgação, reportagem; Vídeo de narração de história. O uso de ferramentas digitais, da tecnologia de leitura, de fazer filmes, traz para a escola um recurso ainda pouco usado, mas de muita valia.