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Olá!
Na terceira unidade da disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I
Nossa atenção se voltará para as novas tecnologias
com foco na educação.
Será uma oportunidade de refletirmos sobre essa nova cultura, cibercultura.
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Nessa unidade teremos como foco
um breve histórico da cibercultura
e alguns conceitos que nos ajudarão
a entender melhor essa nova cultura da informação
e como esta pode impactar a educação.
Nossa caminhada até essa unidade,
a terceira da disciplina de TICs I
foi povoada de matérias em texto e imagens
que acessamos no meio digital.
Esta é apenas mais uma experiência da Cibercultura.
Na virada do século XX para o século XXI,
assistimos uma transformação radical
na forma como a sociedade produz e dissemina informação.
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Para Manuel Castells, sociólogo espanhol,
a transformação atual da comunicação
tem impacto similar à criação do alfabeto
no ano 700 a.C., na Grécia,
para a comunicação humana
pois possibilitou uma infraestrutura mental
para comunicação cumulativa.
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Hoje, além do alfabeto que nos permite trabalhar
com textos de diversas épocas e locais,
multiplicamos esse potencial com o hipertexto
que se tornou possível com a revolução tecnológica.
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Você já percebeu como a nossa disciplina
é uma experiência hipertextual?
Como você se sente nesse ambiente hipertextual?
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Para Castells o novo sistema eletrônico com seu alcanse global,
integrando diferentes meios de comunicação
e possibilitando a interatividade
está mudando e mudará para sempre nossa cultura.
Essa transformação na comunicação que Castells
chama de novo paradigma da informação
teve como base as tecnologias da informação e comunicação.
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Você sabe quando e onde começaram essas mudanças?
Quando essa nova cultura, a Cibercultura começa a ser germinada?
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Os computadores surgiram no meio militar
nos Estados Unidos da América em 1945.
Várias gerações de computadores
surgiram nas décadas seguintes.
Mas não podemos pensar essas evoluções tecnológicas
sem situar que essa evolução se deu,
principalmente na Califórnia,
sendo apropriada por jovens que
tiveram a ousadia de criar o computador pessoal,
que sai do controle das grandes empresas
e dos programadores profissionais.
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Várias gerações de computadores
surgiram nas décadas seguintes.
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Na década de 1980 a informática sai da industria
e começa a penetrar em áreas como cinema,
televisão, editoração, produção musical.
No início da década de 1990
as diferentes redes de computadores se juntam
umas às outras sem controle de nenhuma instância.
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Vemos então algo que começou em um ambiente de
grande controle e foi sendo apropriado por diferentes
setores da sociedade e se disseminando
e criando redes e diferentes aplicações.
Essa nova cultura foi gestada em meios acadêmicos
(militares e universidades), industrias e contracultura jovem.
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Considerada como nova revolução,
a revolução tecnológica se caracteriza
pela aplicação de conhecimentos e informação
na geração de novos conhecimentos e dispositivos
para geração de informação,
num ciclo de inovação e uso.
Uma de suas principais características
é a ligação em rede com abrangência global
em curto espaço de tempo.
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Vocês repararam como essa nova cultura é recente?
Perceberam como foi se expandindo
para diferentes setores da sociedade?
O impacto da revolução tecnológica
se deu em diversos espaços da sociedade,
das relações econômicas às sociais,
das relações de trabalho às educacionais.
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A Cibercultura tem como princípios básicos:
Liberação do polo da emissão;
Conexão generalizada e aberta;
Reconfiguração.
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Com essa liberação há o potencial de participação de todos
com maior troca de informações,
uma construção colaborativa de conhecimento.
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Estamos o tempo todo conectados
para a maioria das nossas decisões,
como notícias que acessamos,
compras online, marcação de consultas médicas,
busca pelo caminho mais rápido no trânsito.
Com relação às informações científicas,
podemos acessar revistas nacionais ou estrangeiras,
aulas e debates com profissionais de todas as áreas,
softwares etc.
Mas o mais importante, acesso livre e aberto.
O usuário torna-se livre de mediadores
para acessar e determinar sobre o uso da informação
criar, reconfigurar, inovar.
A pedagoga Vani Kenski argumenta que
a escola precisa de grandes mudanças.
As novas formas de aprender devem ter
como base a construção colaborativa,
corporativa, que respeite as diferenças de estilo de aprendizagem
e os saberes de todos envolvidos na educação.
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É preciso reestruturar todo sistema educacional
com novas políticas, nova gestão
e novas formas de avaliação.
As mudanças devem ir além das mudanças
nos métodos pedagógicos,
uma nova escola para os novos alunos!
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Neste cenário a formação de professores
precisa potencializar o intercâmbio virtual
que os profissionais já vivem
nos outros espaços sociais.
O novo professsor deve aprender e ensinar
por meio do intercâmbio virtual,
principalmente com o aluno,
tendo por base as diferentes culturas e realidades.
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Na educação estamos reforçando o caráter
excludente ou inclusivo da cibercultura?
Como podemos nos apropriar dos princípios básicos da cibercultura
(Liberação do polo da emissão;
Conexão generalizada e aberta;
Reconfiguração)
para tornar a educação mais inclusiva?
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Estamos realmente vivendo
no nosso espaço educacional a Cibercultura,
que nos fala Pierre Lévy
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que é a forma horizontal, simultânea,
puramente espacial da transmissão?
Estamos possibilitando um espaço de trocas
e construção coletiva de conhecimento
ou repetimos o velho modelo de transmissor
e receptor de informação?
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Estamos construindo um novo tempo educacional
sem a rigidez e hierarquia da escola tradicional?
Nossas avaliações são mais adequadas
aos nossos sujeitos envolvidos
no processo educacional?
Os professores estão sendo capacitados
para trazerem para suas práticas de ensino
e sua experiência digital do cotidiano?
Aproveitem mais esse momento reflexivo
para traçarem seus próprios desafios.
Conectados pela educação!
Até breve.