Olá! Nesta unidade,
vamos estudar estratégias de leitura em segunda língua
e o processo de sumarização para a escrita de resumos.
Estas estratégias serão discutidas e aplicadas em textos autênticos,
produzidos em situações reais de comunicação.
É importante lembrar que a compreensão escrita
não é uma leitura focada na decodificação de palavras isoladas,
mas no entendimento e na reflexão global de um texto.
Os gêneros textuais, isto é,
textos com propósitos comunicacionais específicos,
trabalhados nesta unidade são jornalísticos,
com imagens e efeitos tipográficos, pois o reconhecimento
e utilização das informações não verbais e imagéticas
podem contribuir para a compreensão global do texto.
A conscientização desses efeitos e utilização de informações verbais,
bem como títulos, palavras-chave, palavras repetidas
e palavras da mesma família, conhecidas como cognatos,
podem contribuir para o processo de compreensão.
O trabalho com cognatos,
também conhecidos por "famílias de palavras",
será fundamental para a compreensão de palavras desconhecidas do texto
e para o entendimento dos processos de formação de palavras
em língua portuguesa.
Você sabe o que são palavras cognatas?
Podemos dizer que são palavras da mesma família,
porque são aquelas que possuem a mesma origem,
com grafias iguais ou semelhantes.
Vejamos alguns exemplos: sapato; sapateiro.
Por exemplo: pedra; pedreiro.
Este entendimento contribuirá para a reflexão
do funcionamento da língua e auxiliará os aprendizes
na leitura de outros textos na língua-alvo,
pois permitirá que interpretem
o significado de vocábulos novos e desconhecidos.
Por exemplo: da palavra feliz,
temos infeliz, com o prefixo "in",
e infelizmente, com o prefixo "in" e o sufixo "mente".
A conscientização sobre as classes de palavras existentes da língua-alvo
também contribuirá para a interpretação
do significado de palavras desconhecidas
e que podem gerar dúvidas durante o processo de compreensão
de um texto escrito.
Frisamos que não estamos focando, aqui,
a gramática normativa da língua portuguesa,
mas, sim, os tipos de palavras que desempenham funções distintas
e que podem ser reconhecidas
sem serem rotuladas por termos gramaticais.
O reconhecimento e a interpretação dos elos textuais,
como coesão por referência, por substituição,
por elipse e coesão lexical,
também serão trabalhados nesta unidade,
pois eles contribuem para a coesão do texto,
possibilitando fazer referências a palavras utilizadas anteriormente,
por exemplo.
Além dos aspectos mencionados anteriormente,
faremos uma introdução sobre o processo de sumarização,
um dos processos mentais essenciais para a produção de resumos.
Este processo sempre ocorre durante a leitura,
mesmo quando não produzimos um texto escrito,
pois focamos as informações principais e excluímos as secundárias.
Por exemplo: "Na praia, Maria encontrou um amigo,
que estava usando uma camiseta de time de futebol".
Vejam. Nessa frase, temos como sumarização:
"Maria encontrou um amigo".
As informações excluídas são circunstâncias
que envolvem o fato e qualificações ou descrição de personagens.
As informações excluídas podem ser:
conteúdos que facilmente podemos imaginar a partir
do conhecimento que temos sobre o mundo;
sequências de expressões que indicam explicações;
exemplos;
justificativa de uma afirmação;
reformulação das informações utilizando termos genéricos.
Por exemplo:
gato, cachorro, peixe; animais domésticos.
Isto é, o termo "animais domésticos"
substitui gato, cachorro, peixes, tomando o lugar deles em um texto.
Sumarizamos de forma diferente, conforme o tipo de destinatário,
de acordo com o que julgamos
que ele deve conhecer sobre o objeto sumarizado
e de acordo com o que julgamos ser o objetivo desse destinatário.
A sumarização é uma etapa,
uma fase de produção do resumo escolar/acadêmico,
pois começamos com a leitura e um estudo detalhado do texto
para, então, elaborarmos o nosso resumo.
Vamos aproveitar ao máximo o que temos nesta unidade!
Até a próxima!
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